作者的半生“迷”创作《题西林壁》时，苏轼正陷在乌台诗狱案中：坐牢103天，受尽非人的熬煎，几回濒临被砍头的地步，最终被贬黄州。这是苏轼生平第一祸事，受伤的处所发展思惟，渺茫中的苏轼一向都在探讨本相，在诗中赓续地追逐着本身的魂魄。

　　“横算作岭侧成峰，远近高下各分歧。”前两行诗实写游山所见，“诗人在庐山漫游，认为峰回路转，目不暇接。横着看，山峦升沉，绵延赓续;从侧面看，奇峰峻峭;从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下瞻仰则是重峦叠嶂;所见的外形、姿势各不雷同。”①短短的两行诗，寥寥十四个字却让我们感触感染到了在山间攀附叩问的足音、看见了诗人与庐山默默对视，“相看两不厌”的身影、听到了来自诗人心底的彭湃涛声：庐山，无数迁客骚人尽情山川，怀古伤今的载体，你毕竟美在哪里?是如何的魅力引得“无数文人竞折腰”?正如“仁者的博客”中所说：视角决议景致，思惟决议高度。这两句话是对“横算作岭侧成峰，远近高下各分歧。”的绝好诠释。

　　这时，苏轼固然人在庐山，思维却已翔空，鸟瞰众生、鸟瞰人生。基于如许的不雅察视角和如许的思惟偏向，作者对本身的“迷”进行了深刻浅出的说明：“不识庐山真面貌，只缘身在此山中。”这两行诗是即景说理，谈游山的领会：我不熟悉庐山真面貌，只因为我身在庐山中，视野太狭小，入眼的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，假如身在庐山之外看庐山，就会看到它的全貌了。至此，柳暗花明，名顿开，游山所见如斯，不雅察事物亦是如斯：因为所处的位置分歧，看问题的动身点分歧，对客不雅事物的熟悉不免有必定的单方面性;要熟悉事物的本相与全貌，必需超出狭窄的规模，解脱主不雅偏见。

　　诗人在与庐山的蜜意凝睇中陡然而觉本身本来半生都在迷津之中：政府者迷，观察迟疑者清啊，“面前的真实并不是全体的本相，从此便多了一颗检查的心，谨慎看待本身的所见。”②

　　对话作者，追随着他移步换形赏美景，感叹人世浮与沉，我们目睹了一个平常而又巨大的魂魄的精力突围。

　　编者的一片心《题西林壁》的说话虽异常浅易，寄意却十分深入，三岁小儿也能琅琅上口，但而立之年也未必能得其真意，它不仅仅须要居心体悟，更主要的是岁月的发酵。那么我们其实有需要探讨编者为何对如许一首诗情有独钟?遍览收集上传的教授教养实录及设计，多半将重难点定于“领会含有人生哲理的诗句”，将“接洽生涯升华认知”的教授教养环节作为整节课的收官--这会是《题西林壁》选编在册的目标吗?

　　细心研读教师用书，编者核定的教授教养建议是如许的：“教授教养《题西林壁》时，要凸起”横“”侧“”远“”近“”高“”低“几个字，领会诗人在庐山时，每到一个处所都在细心地不雅察、观赏。让学生经由过程诵读感触感染到，诗人的不雅察所在和角度在变更，所见到的气象也就各不雷同，所以诗人才说”不识庐山真面貌“。可以接洽学过的课文，如《画杨桃》，赞助学心理解从分歧的角度不雅察成果也各不雷同的事理。”一段话中三次提到“不雅察”;卖力浏览教材上的“第二组导言：世间万物丰硕多彩，美不堪收，并且有着千丝万缕的接洽。假如仔细不雅察，居心思虑，就有可能发明事物的奥秘，熟悉事物间的接洽。本组的几篇课文讲的就是不雅察与发明方面的趣事。我们来读读课文，在懂得重要内容的基本上，卖力领会作者是如何不雅察的，并进修他们的不雅察办法，还可以就本身感兴致的食物进行持续不雅察，把不雅察中的发明记下来。”一段话中六次提到“不雅察”，由此可见，编者之意不在山川，不在哲理，而是在不雅察，在发明，旨在叫醒“持续不雅察”的意识，意在启示学生于不雅察中发明，于发明中立异。

　　再品《题西林壁》一诗：“横算作岭侧成峰，远近高下各分歧。”恍然年夜悟：想那庐山连绵90余座山岳，不是多角度不雅察，不是多次访问，怎能得出“各分歧”的定论?穿越汗青追踪作者的脚步，苏轼两次上庐山，第二次在山中流连十余日，眼里的“千山万壑”与胸中的“千岩万转”终于融为一体，造诣一篇千古绝唱。

　　作者的情，编者的心，如何能力以最合理的比重配给给学生?身为教者，我们要郑重，第一、不克不及被名句一叶障目，集体“跑偏”!名句不会脱口而出，名人不是一蹴而就，莫不如浇花浇根，夯实不雅察与发明的基本;第二不克不及盲目深挖哲理，揠苗助长!与其不求甚解，莫不如浅尝辄止，深入的事理留待今后慢慢评说。

　　基于以上解读，这首诗可以确立如下三个教授教养目的：一是有情感地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》;二是懂得诗句的意思，领会诗人的心情，能把读诗的感触感染与他人交换;三是进修作者的不雅察办法，叫醒学生持续不雅察的意识，教给学生记载发明的办法。

　　重点是联合不雅察办法懂得诗意，领会诗境，自得得言;难点是含有人生哲理的诗句的多维度懂得。

　　年夜致可以分为以下几个教授教养板块：

　　第一板块诵读诗歌明诗意

　　这一板块起首要经由过程对汗青和作者的细读，来完成一种还原，可以合营庐山景致图片来进行。

　　一、导语：瞧，“横算作岭侧成峰，远近高下各分歧”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，庐山怎一个美字了得!为了写好庐山，苏轼两次来到庐山，第二次一住就是十多天，不雅察着，思虑着，酝酿着，一篇《题西林壁》出生了，这首诗成为没有人可以或许超出的精品，一向传播了千百年。

　　析题，初读，谈读后感触感染。

　　二、简介诗人创作《题西林壁》时的处境和渺茫的心情。